導入

AIが授業の風景を変えつつあります。英国のStaffordshire Universityで、コーディングモジュールを履修した41人の学生が受けた授業の多くに、AI生成のスライドや資料が使われていたと報じられました。授業の質や学びの実感はどう変わったのか。今回は当事者の声を通して、教育現場で今何が起きているかを整理します。

AI生成スライドが投げかける課題

AI生成スライドとは、AIが自動で作成した授業用の資料を指します。簡単に言えば、講師がAIに頼んで作ったスライドです。便利ですが、出典や正確性が分かりにくくなることがあります。例えば、参考元が曖昧な図や説明は、教科書のように裏付けが示されません。結果として、学生は“本当に学べているのか”と不安になります。

大学方針と政府プログラムの背景

大学側はAI活用に関する方針を公表しています。背景には、政府支援のapprenticeship（就業訓練）プログラムでデジタル職を目指す学習者の存在があります。行政と教育機関の連携は効率化を促しますが、同時に「自動化された教育の透明性」をどう担保するかが問われます。方針は枠組みを示す一歩ですが、現場の運用が肝心です。

学生の反応と現場の緊張感

録画された授業では、学生が講師に直接AI生成スライドの使用理由を問いただす場面がありました。ある学生は“I do not want to be taught by GPT”と声を上げています。英語の一言は衝撃的ですが、要するに「AI任せでは学びが薄れるのでは」と感じたのです。映像にはAI活用の補足説明も含まれており、視聴者には賛否両論が伝わりました。

授業設計で変わる教員の役割

AI活用は教員の役割を変えます。単に情報を伝える講師から、AIを使いこなして学びを設計する指導者へと変わる可能性があります。たとえば、AIが作った下地を講師が補足し、誤りを訂正し、応用問題を出す。こうした設計がなされれば、AIは学びを助ける道具になります。

今後に向けて――対話と透明性が鍵

今回の事例は、AI活用の利点と課題を同時に示しました。大切なのは、学生の不安に耳を傾けることです。教材の出典を明示する。AIがどの部分を作ったかを可視化する。評価方法を見直す。こうした対話とルール作りが、信頼できるAI授業への道筋になります。

結びにかえて

AIは教室に新しい道具をもたらしました。正しく使えば学びを広げます。ですが、道具任せでは本質的な知識は育ちません。学生、教員、大学、そして支援するプログラムの関係者が対話を重ねることで、より納得感のある授業運営が実現すると期待されます。